Nueva York. – Profesores de distintas universidades de Estados Unidos han detectado un fenómeno que preocupa al ámbito académico del cine: cada vez más estudiantes de cine tienen dificultades para ver una película completa , incluso cuando forma parte del programa obligatorio de sus cursos.
De acuerdo con un reportaje publicado por la revista The Atlantic y firmado por la periodista Rose Horowitch , docentes de programas de estudios cinematográficos aseguran que la atención sostenida durante una proyección larga se ha vuelto un desafío para buena parte del alumno.
El artículo se basa en entrevistas con alrededor de 20 profesores universitarios , quienes relatan que muchos estudiantes interrumpieron las funciones para revisar el teléfono , olvidan detalles básicos de la trama o no pueden responder preguntas elementales sobre las películas analizadas en clase. Ante esta situación, algunos maestros han comenzado a modificar sus métodos de enseñanza, enfocándose en fragmentos o secuencias específicas, tal como ocurre en las clases de literatura donde se estudian capítulos en lugar de novelas completas.
Uno de los testimonios citados es el de Jeff Smith , académico de la Universidad de Wisconsin–Madison , quien relató que, tras proyectar Jules y Jim de François Truffaut, preguntó a sus alumnos por el desenlace de la historia y más de la mitad dio respuestas incorrectas , mencionando elementos inexistentes en la película, como “Nazis” o “Ernest Hemingway”.
Los especialistas consultados atribuyen esta desconexión a los nuevos hábitos audiovisuales de las generaciones jóvenes, formados en entornos digitales dominados por contenidos breves y ritmos acelerados , como los que ofrecen plataformas y redes sociales. Ver una película completa, con una narrativa continua y sin recompensas inmediatas, exige una concentración distinta a la que hoy predomina en el consumo cotidiano.
Sin embargo, el fenómeno no implica un desinterés total por el cine. El reportaje subraya que muchos jóvenes mantienen una fuerte relación con la cultura cinematográfica a través de espacios como la plataforma Letterboxd , donde registran y comentan las películas que ven.
La profesora Lynn Spigel , de la Northwestern University , matiza que “quienes realmente desean aprender cine lo siguen haciendo”, aludiendo a una brecha generacional dentro de las aulas entre los estudiantes apasionados por el lenguaje cinematográfico y aquellos acostumbrados a un consumo fragmentado.
Más que una señal de desinterés, los profesores interpretan esta tendencia como una transformación profunda en la manera de relacionarse con el cine : ver una película completa ya no es un hábito automático, sino una experiencia que requiere reaprenderse en un entorno saturado de pantallas y multitarea .
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Djs
